学校霸凌是一种故意的、继续重复产生的学校暴力，施暴者与受害者之间往往存在一种实在的或认识上的权利不平等。常见的霸凌行为有五种类型：言语暴力、肢体暴力、心思暴力、性暴力和网络暴力。学校霸凌中的人物能够被分为：霸凌者、受害者、跟从者（跟从霸凌者直接参与欺负举动）、赞同者（支撑欺负者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威）、维护者（安慰及支撑受害者，测验阻止欺负行为）和置身事外的旁观者。

  SRGBV是“学校性别暴力”的英文简称，来源于不平等的权利联系，和社会性别分工及关于性别气质的刻板形象的构建。 SRGBV经常以与性有关的方法反映出来；性侵犯、性骚扰和SOGIE（性倾向、性别认同和性别表达）暴力也是SRGBV的重要表现形式。

  查询发现，虽然LGBTQ+学生有着更高的饱尝学校暴力的份额，ta们却有更低的寻求协助的份额。在另一方面，教师和家长更倾向于忽视乃至责怪受害者，而不是供给维护。

  在一个研讨中，18%的孩子表明，假如施暴者是自己的朋友，ta们会参加霸凌。

  另一项研讨则显现，在超越对折的情况下，旁观者的干涉能够使霸凌在10秒内中止。

  雪崩时没有一片雪花觉得本身有职责，但也没有一片雪花是无辜的。旁观者采纳活跃的举动能够干涉霸凌，可是旁观者的无视却有或许加剧受害者的心思伤口。

  中国性少量集体生计情况:根据性倾向、性别认同和性别表达的社会情绪查询报告